2025年4月8日下午，数学和语文教研室全体教师于博学楼108开展“高等数学自主学习能力培养策略”的专题教研活动，会议由查雪华老师主持，党委委员、副校长刁爱军莅临指导。
首先，查雪华老师围绕“数学教学现状、自主学习能力的核心价值、培养策略构建、实践方法创新、教师角色定位及典型案例分析”六个维度展开系统阐述，结合教学实际，分析当前高等数学教学中，自主学习能力培养的痛点与突破方向，为后续研讨奠定坚实基础。
接着，教师们围绕学情差异挑战、技术应用瓶颈、评价效能不足等三大痛点进行了探讨。一、学情差异挑战：学生数学基础跨度大，部分学生初高中知识衔接断层，导致分层评价方案在任务设计、进度把控上难以精准适配；二、技术应用瓶颈：部分学生因学习习惯薄弱，对自主学习软件的使用停留在表面，未能转化为实质学习效果；三、评价效能不足：现行多元化评价未充分激活各层次学生的学习动能，导致及格率与优秀率提升受限，需探索更具激励性的评价机制。
最后，刁爱军针对研讨内容进行深度剖析，提出三点指导性建议。一、教研主题具象化：建议将教研重点嵌入具体教学内容，设计可落地的自主学习任务方案，增强教研成果的操作性；二、分类培养科学化：分层评价一定要做好学情分析，制定科学的评价体系，激发各层次学生的学习内驱力，实现“学有所思、学有所获”的个性化发展目标；三、评价方式创新化：探索“解题过程可视化”作业形式，要求学生通过录制讲解视频展示数学思维过程，在提升自主学习能力的同时强化知识输出能力。
“教”路漫漫，“研”途致远。此次教研活动通过问题导向与实践指引相结合，为高等数学教学改革提供了新思路。在刁爱军的专业指导下，教研室将以此次教研为起点，着力构建“分类培养——多元评价——个性发展”的育人路径，让每个学生都能在高等数学的学习中找到个性化的攀登路径，真正实现从“被动接受”到“主动建构” 的能力跃升。
图：周建兰
文：查雪华
审核：李杰