2月28日下午，数学教研室全体老师在思学楼112展开了第2周教研活动，本次教研会主题为“如何开展分层教学？”，会议由查雪华老师主持。
首先，查雪华老师指出，高数分层教学，就是在高等数学教学过程中，针对学生的不同水平，设计多层次教学目标，运用不同的教学方法，实施不同的教学和课外辅导的一种教学模式。
接着，围绕着如何开展分层教学，全体教师进行了充分的讨论，并形成以下结论：第一，学生分层，教师在教学过程中，要充分了解学生的实际情况，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，将学生大致分为ABC三层。第二，备课分层，在学生分层的基础上，对各层次的学生制定不同的教学目标，设计好对应的教学内容，课堂提问，技能训练并注意层次和梯度。第三， 授课分层，采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。第四，训练分层，分层训练是分层施教的重要环节之一。教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层’是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习；第二层次为变式题或简单综合题；第三层次为综合题或探索性问题。第五，辅导分层，学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对 A、B层次学生的辅导。对A 层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导，积极组织C层次的学生开展第二课堂。
最后，周建兰老师作总结发言。她指出，分层教学充分体现了因材施教的教学原理，不但可以满足不同层次学生学习需要，而且还可以提高学生的学习积极性。有效的分层教学的实施，能够及时转化困难生，培养优生，全面提高学生整体素质。同时，又锻炼了教师，可以提高教师科研素质。
图：周建兰
文：查雪华
审核：叶绘